چگونه می توانیم در نهایت به "جنگ های ریاضی" پایان دهیم

وقتی معلمان مسیر روشنی ندارند، یادگیری را از دست می دهند

توسط Pedro A. Noguera & Morgan Polikoff — 22 اوت 2022 | تصحیح شده: 24 آگوست 2022 5 دقیقه خوانده شده

تصویر توسط F. Sheehan/ هفته آموزش (تصاویر: iStock/Getty و E+)

پدرو آ. نوگوئرا و مورگان پولیکوف

پدرو آ. نوگوئرا رئیس دانشکده آموزش Rossier دانشگاه کالیفرنیای جنوبی است. مورگان پولیکوف دانشیار آموزش در این مدرسه است.

تصحیح شده : نسخه قبلی این مقاله شامل آماری است که به طور گسترده نقل شده اما قدیمی شده است برای نسبت آمریکایی های مبتلا به اضطراب ریاضی.

1 به کودکان ریاضی آموزش 1؟

با توجه به اینکه بیش از 50 درصد از آمریکاییها گزارش میدهند که از ریاضی میترسند و از آن متنفرند و بخش زیادی از آنها میگویند که اضطراب ریاضی را تجربه میکنند، این یک سوال پیش پا افتاده نیست. ریاضی زبان قرن بیست و یکم است و اینکه چه کسی ریاضیات را یاد می گیرد و از آن استفاده می کند پیامدهای مهمی برای افرادی دارد که به مشاغل خوب و فرصت های دیگر دسترسی خواهند داشت.

با این وجود، در بسیاری از نقاط کشور، مربیان و سیاست گذاران درگیر بحث هایی در مورد نحوه تدریس ریاضی هستند. در فلوریدا، فرماندار ایالت تصمیم گرفته است علیه آنچه که او «ریاضی بیدار» میخواند، جنگ کند. در کالیفرنیا، بحث بر سر چارچوب پیشنهادی ریاضی در مرکز یک جنگ ریاضی همه جانبه قرار دارد. در حالی که بسیاری از مردم از آتش سوزی در آنجا غافل هستند، به نظر می رسد که میلیون ها کودک کالیفرنیا در این درگیری شکست خواهند خورد.

رئوس مطالب سطح بالای جنگ های برنامه درسی ریاضی در طول سال ها به سختی تغییر کرده است. از یک طرف طرفدارانی هستند که از یک رویکرد "سنتی" برای بازگرداندن ما به "اصول" حمایت می کنند. این رویکرد بیشتر بر تسلط رویه ای در حل مسائل ریاضی، ترتیب سنتی دوره ها و رویکردهای آموزشی معلم محور تأکید دارد. طرف دیگر طرفدارانی هستند که خواستار نسخهای «اصلاحگرا»تر از ریاضیات هستند. آنها استدلال می کنند که آنچه مورد نیاز است ارتباط و کاربرد بیشتر ریاضیات در زندگی دانش آموزان، تفکر ریاضی و حل مسئله بیشتر، و تمرکز بر محتوای "مدرن" مانند آمار و علم داده است.

اگرچه هیچ کدام از ما مربی ریاضی نیستیم، اما بحث های سیاست گذاری را از نزدیک دنبال کرده ایم و با مسائل مربوط به آن آشنا هستیم. هر دو طرف نکات معتبری را بیان میکنند، اما جنگجویان نکته بزرگتری را از دست میدهند: در حالی که آنها بر سر دیدگاههای گستردهشان برای آموزش ریاضی میجنگند، معلمان با این وظیفه غیرممکن باقی میمانند که خودشان بفهمند که در کلاس درس در حال حاضر با بازگشایی مدارس چه کاری انجام دهند. همانطور که اغلب اتفاق می افتد، بچه ها بیشترین احتمال را دارند که از دست بدهند.

در حال حاضر، میلیونها دانشآموز در سراسر کشور در ریاضیات بسیار عقبتر هستند و همهگیری این وضعیت را بدتر کرده است. در کالیفرنیا، حتی قبل از همهگیری، فقط 40 درصد از دانشآموزان استانداردهای دولتی در ریاضیات را رعایت میکردند. حتی کمتر از آن، فقط 29 درصد، استانداردهای ملی را برای مهارت در ارزیابی ملی پیشرفت آموزشی رعایت می کردند. گزارشهای اخیر روشن میکند که عملکرد دانشآموزان در طول همهگیری به میزان قابلتوجهی کاهش یافته است - به اندازه کاهش 10 درصدی درصد کودکانی که در سطح پایه در ریاضیات نمره میدهند.

دلایل متعددی وجود دارد که باید به خصوص در مورد ریاضیات نگران بود. اول، در حالی که شواهد اخیر نشان میدهد که برخی از کاهشهای خواندن در طول همهگیری شروع به رسیدگی کردهاند، کاهش ریاضی در سال تحصیلی 2021-22 بدتر شد. ثانیاً، از همه نظر، این کاهش در مدارسی که به کودکان محروم بیشتری خدمت می کنند - دانش آموزان رنگین پوست و دانش آموزان خانواده های کم درآمد - بیشتر است. و سوم، این کاهش در مدارسی که برای مدت طولانی تری تعطیل بودند، به طور قابل توجهی بیشتر است.

خبر خوب این است که مدارس بودجه تکمیلی قابل توجهی از دولت های فدرال و ایالتی برای رفع این نیازهای آشکار دارند. خبر بد این است که مدارس راهنمایی اندکی در مورد نحوه استفاده از این بودجه برای رفع نیازهای دانش آموزان خود دریافت می کنند.
رهبران ایالتی و ملی باید وارد عمل شوند و راهنمایی هایی را که مربیان به شدت به آن نیاز دارند، ارائه دهند.

در اینجا چند راه وجود دارد که رهبران ادارات آموزش و پرورش ایالتی و وزارت آموزش ایالات متحده می توانند به آنها کمک کنند، به ویژه در رابطه با ریاضی:

• ابزارهای خوبی برای شناسایی آنچه بچه ها می دانند و کدام شکاف های مهم در دانش آنها باید برطرف شود وجود دارد. رهبران ایالتی باید به مناطق کمک کنند تا دلارهای خود را برای بهبودی کووید برای ارزیابیهایی که در برنامه درسی گنجانده شده است خرج کنند و اطلاعات دقیق و عملی را در مورد زمینههای مورد نیاز دانشآموز به معلمان ارائه دهند. باید به مدارس توصیه کرد که تصمیمات مبتنی بر دادهها اتخاذ کنند و با بچهها در جایی که از نظر تحصیلی هستند ملاقات کنند، حتی اگر این استانداردهای سطح کلاس نباشد. وادار کردن بچه ها برای مقابله با مهارت های پیشرفته قبل از تسلط بر بلوک های سازنده منجر به عقب افتادن بیشتر بچه ها می شود.

• می توان از برنامه های بعد از مدرسه استفاده کرد تا اطمینان حاصل شود که دانش آموزان زمان لازم برای کسب مهارت های لازم برای یادگیری ریاضیات پیشرفته را دارند. با توجه به اینکه تعداد کمی از کالج ها در حال گسترش دوره های آموزشی هستند، ضروری است که دبیرستان ها اقداماتی را برای اطمینان از آمادگی بچه ها برای ورود به کالج اتخاذ کنند. ارتباط و هماهنگی بیشتر بین K-12 و سیستم های آموزش عالی نیز مورد نیاز خواهد بود.

• تدریس خصوصی می تواند یک راه حل عالی باشد، اما معلمان بسیار ماهر کافی در دسترس نیستند. نرم افزارهای با کیفیت بالا مانند Knowledgehook و برنامه های تدریس خصوصی آنلاین مانند Zearn و Khan Academy می توانند برای کمک به دانش آموزان و معلمان استفاده شوند. ادارات دولتی باید به مناطق در مورد بهترین برنامه ها و منابع حمایتی برای این اهداف مشاوره دهند.

• رهبران باید از مدارسی حمایت کنند که یادگیری حرفه ای متمرکز بر برنامه درسی را ارائه می دهند و برای همکاری معلمان و مداخله و حمایت هدفمند برای رفع کمبودهای ریاضی زمان ارائه می دهند.

این جنگ های ریاضی در پی دعواهای مشابهی بر سر نحوه آموزش خواندن است. در آن جنگها، متخصصان حفاری میکردند و از رویکرد آوازی یا تمام زبان حمایت میکردند. علیرغم طولانی شدن اختلافات، سیاستگذاران با انتخاب راه میانه پیشرفت کردند. یک نتیجه مشابه در اینجا برای اکثر دانش آموزان منطقی ترین خواهد بود.

ما نمی1 جنگهای ریاضی، جنگهای خواندن یا هر یک از بحثهای خستهکننده دیگر را تحمل کنیم که باعث فلج شدن و مهار کنش معنادار میشود.

رهبران باید راههایی بیابند تا ریاضی را مرتبط و جالب کنند و باید اطمینان حاصل کنند که دانشآموزانشان برای دروس پیشرفته مانند جبر، هندسه و حساب دیفرانسیل و انتگرال آماده هستند.

حقیقت این است که ما نمیتوانیم جنگهای ریاضی، جنگهای خواندن یا هر یک از بحثهای خستهکننده دیگر را که باعث فلج شدن و مانع از کنش معنادار میشود، تحمل کنیم. آموزش باید یک موضوع غیر حزبی باشد، اما به طور فزاینده ای اینطور نیست. به جای دعوا بر سر نحوه تدریس ریاضی، باید بر نحوه حمایت از معلمان و دانش آموزان در کسب مهارت ریاضی تمرکز کنیم.

باز هم، دسترسی به یادگیری ریاضی یک مسئله مهم برابری برای آینده کشور ما است. رهبری در سطح ایالتی و ملی در حال حاضر برای توقف جنگ و شروع حرکت مدارس ما در جهت سازنده تر مورد نیاز است.

برچسب های مرتبط:

منبع

https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-how-we-can-finally-end-the-math-wars/2022/08